LES AUTEURS

 

Les enseignants
• Colladon Anne-Marie, psychologue, thérapeute.
• Decelle Dominique-Alice, psychosociologue et psychanalyste
Auteur de Alzheimer, le malade, sa famille et les soignants (Albin Michel, 2013).
• Defins Laurence, médecin généraliste.
• Even Guy, médecin généraliste, coordonnateur de l’enseignement de psychologie médicale et relation médecin-malade de l’UPEC (faculté de médecine de Créteil).
• Fourreau Anne, médecin, formée à la recherche qualitative en médecine psychosomatique.
• Nataf Isabelle, médecin généraliste.
• Polomeni Alice, psychologue clinicienne.
• Richard François, Oto-rhino-laryngologiste, médecin aéronautique et peintre.
• Reidinger Sevim, psychologue clinicienne, psychothérapeute,
Auteure de Le monde secret de l’enfant (Carnets Nord, 2013).
• Rochefort Michel, psychologue, psychanalyste.
• Romero Manuela, psychologue, psychothérapeute.
• Sabah Josiane, médecin généraliste.
• Schwab Sylvie, docteur en psychologie clinique, psychothérapeute
Coauteur du Manuel de thérapies psychosomatiques (Dunod, 2001).
• Taupin Évelyne, psychologue clinicienne.
• Tobelem Marcel†, médecin généraliste.

Les étudiants
• Bendjeddou Khaled-Walid.
• Bonvent-Morel Tillia.
• Guary Clémence.
• Fakhrian Paria.
• Fauquier Alice.
• Jahromi-Mohammadi Yasaman.
• Jalouste Morgane.
• Levassor Quentin.
• Marbach Élise.
• Radzinski Louise.
• Roffé Ariel.
• Thomas Jessica.
Trois étudiants ont souhaité garder l’anonymat.

L'OUVRAGE

 

Préface de Jean Luc Dubois-Randé
Doyen de la Faculté de Médecine de Créteil.
Président de la conférence des doyens.

Je voudrais tout d’abord exprimer ma fierté en tant que directeur de l’UFR de médecine de l’UPEC de rédiger la préface de ce livre. Former les étudiants en médecine à la relation médecin-malade semble une évidence et pourtant la mise en place de cette formation nécessite une approche professionnelle et pluridisciplinaire. Lorsqu’on regarde loin dans le passé, notre maitre Hippocrate avait placé trois éléments essentiels de son discours : « la maladie, le malade, le médecin ». Le message était clair, le malade affronte sa maladie et le médecin l’accompagne. Plusieurs siècles plus tard, Galien a inversé les rapports : « maladie, médecin, malade ». Le changement de sens est radical et nous avons vécu avec cette approche de la toute-puissance de la médecine et d’un patient qui finalement n’était plus acteur de sa maladie et relégué au second plan.
Aujourd’hui, fort heureusement, la leçon d’Hippocrate revient en force, les malades sont acteurs de leur maladie, acteurs de leur parcours et demandeurs d’une relation différente avec le médecin en exigeant de celui-ci une présence différente loin de l’infantilisation d’autrefois.
Les malades deviennent aussi enseignants et de nouveaux formateurs prennent ainsi place au sein des facultés de santé.
Avancer dans la réflexion dans cette modernité retrouvée implique que les acteurs s’expriment. Le travail de témoignages qui s’affiche dans ce livre est important car il met en exergue les difficultés de l’étudiant dans l’approche de la relation médecin-malade. On comprend que rien n’est naturel dans cela, l’empathie par exemple ne doit pas envahir l’espace pour ne plus aider mais elle est plus que nécessaire aussi pour soigner. Il faut donc comprendre, écouter et réagir et au bout du compte se confronter à des groupes de paroles, à des jeux de rôles, à des espaces de simulation pluri professionnels lorsqu’ils sont pertinents.
C’est cette réflexion que vous trouverez dans ce livre et l’accompagnement des professionnels rompus à cette connaissance. Vous y rencontrerez la souffrance aussi de l’étudiant, sa solitude et la nécessité de l’espace de parole.
Je remercie, l’ensemble des étudiants et des enseignants qui ont su s’exprimer avec autant de talents. La relation médecin-malade, malade-médecin est une aventure humaine hors norme, magique dans l’histoire de l’humanité.

 

Edition

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